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班主任如何搞好班级管理工作

文章来源:郑州创新科技学校 发布时间:2020-04-27 09:21

      主任集体组织者管理者,工作协调者,是目标管理的实施者班主任工作对象既包括同时也包括长,因此,班主任也是沟通学校社会长的桥梁和纽带班主任工作直接关系学校教学和德育工作的成败,关系健康成长。班主任工作的管理是教育管理基础的管理,良班级培养高素质人才的佳场所。
      好班主任工作,搞好班级管理工作几点:

一、班主任应具高尚的德和情操。
      基础教育课程改革纲要(试行)指出:“课程的掊养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义继承和扬中华民族的优秀传统和革命传统;……,成为有理想、有道德、有化、有纪律的一代人。”就给班主任提出更高的要求。首先,班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业,有爱岗敬业、无私奉献的精神是搞好职工作的基础。次,班主任有正义感,没有偏爱,专制而非常民主;管简单粗暴而非常;班主任工作不花哨,不浮躁而实实,这是对班主任基要求。第三:遵纪守法,明进取。作为班主任,一定认真教育法教师法、《义务教育法》和《未成人保护法》,对有损教师形象,教育形象的事不做,不利于学生健康的事不做,真正做到“依法执教”。第四:班主任应树立良好教师形象,须知身教重于言教。蔡元培曾:“什么叫师范?范就是模范,身为人师的榜样。”一人应首先自立才能立人,首先正己才能正人。班主任的人格不仅深刻影响学的学生,而且继续影响学生的生活道路,甚至影响他们一生。

二、建设活跃班级。
      班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式,班集体建设的好坏,直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。因此,建设班集体是班主任工作的重要内容。要建设一个活跃、良好的班集体须注重以下几个方面的建设:首先应营造和谐班级。和谐班级首先是指学生学生之间的和谐,班级学生能互相尊重,互助友爱,在班级中尽其能,得其所。在农村中学,留儿童占级学生的70——80%,加都是隔代教育,养成了学生自以为是、狭隘、孤僻等现象。因此,班级矛盾的出现在所难,如不妥善处理、化解,必然影响班风,影响班级的和谐。因此,班主任要加以引导,学生学会尊重,学会理解,学会团结,学会宽容爱,予其发展造良好条件。其次是师生之间的和谐。“一为师,终生为父”这是自古以流传至今之语,这既包括了学生尊重教师,更意味着学校就是学生的家,教师特别是班主任承担对学生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任课教师要有爱心,“用爱的笑”进学生中间,关心学生,倾听学生心声,想学生之所想,急学生之所急,切实解决学生学习生活中存在的问题。同时,班主任应教育学生尊重学生,体贴任课教师,协调师生关系,客观公正处理师生之间的矛盾,真正做到班级里师生和谐。最后要处理教师与教师之间的矛盾,做到教师之间的和谐。因此,班主任要加强与任课教师之间的沟通,理解和尊重在处理任课教师之间的矛盾,如在布置作业时间争抢,特别是毕业班教师在学习时间的争抢,这时,班主任应艺术性地处理,使他们对班级产生归属感。
 

三、创造利于班集体核心建设的班级氛围,共建良好班风。
      良好的班级氛围能加强学生的责任感,激励学生发挥主人翁的责任感,能积极主动为班级建设贡献力量,真正达到“班级是我家,班兴我荣”的共同心理认识,也避免了歪风邪气的产生。而良好的班风是种积极的教育环境,它以潜移默化的熏陶,对学生思想、行为、作风产生良好影响,而要做到这一点,首先必须精心打造班干部队伍。班干部是班主任的得力助手,培养一支精明能干的班干部队伍,班主任就不会脱离学生孤军作,管理也会有的放矢,不会成为无源之水、无本之木。事实证明,一支合乎“民意”、工作负责、能力强的班团干部,有一种心力,有利于帮助班主任管理好班集体,加强了班主任与学生的学习、思想上的交流、沟通,能第一时间了解学生的思想动态,处理班级矛盾时能时,不会留下什么后遗症,同时也提高了班干部的管理能力,激发了他们的自心和责任心,最终激发创造力。其次,班集体的核心建设的理想目标,不只是打造“精英”,打造几个有限的“亲兵“上,更应该面全体学生。魏书生老师曾作如此尝试;先是学生自荐,竞常务班长,之后由者组阁班,再设值周班长,向常务班负责,又下设值日班长管理日事务,办法是按学生轮流,人必任,这样全班都调动起来,都是管理者,同时又是被管理者。事实证明,在角色转换中,学生除能力受到锻炼外,纪律性加强了,班级主人的意识也更强了,真正打造了一个强而充满活力的班集体核心。第三,共建良好班风。良好的班风是班集体健康发展的根本保证,但良好班风建设并非能穷一人、几人之力而成。俗话说:“多人划桨船”。班主任只有抓好学生集体和教师集体这个共同建设者,协调好其间的关系,调动双方的积极性,齐抓共建,以取得好的成效,首先应树立班风目标。搞好班情分析是树立班风目标的前提,因此班主任应通过与学生个别谈话,通过对班干部和任课教师了解、家访等方式,这样才能真实了解学生的想法、追求,同时任课教师会议,共同分析、研究班情,征求并珍视各方对班建设的建议,然后共同决议并执行。其次,将爱到教育渗透到班级管理过程中去。俗话说:“没有爱的教育是不完整的教育。”关心、爱护学生是教师的天职,在班级管理过程,班主任既要好“严父”,更要当好“慈母”,使学生始终觉得生活在一个温暖的大家庭中,从而自觉地维护这个“家庭”的荣誉,相互鼓励,相互监督,相互提高,共同创造了良好的育人环境,也使班风的建设得到更好的提高。从而使班级管理走向规范。

四、班级管理应以人为本。
      班级管理工作是一个杂的综合管理,而班主任是一个班级的灵魂,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。如何管理班级是班主任面临的一个大问题,那么,如何管理才能做到以人为本呢?首先应尊重人的生命,人的价值,尊重学生的劳动成果,尊重学生的人格和个性,具体地说:“不体罚和变相体罚学生(如抄字、罚扫地、罚站等),对于“后进生”不歧视,不放弃,而要付出更多的血,倾注更多的爱,动之能情,晓之以理,主动亲他们,让他们体验到温暖,让他们知道老师是在真心地关心他们。同时,对于不同的学生,在处理问题上要区别对待。“珍视学生的独特性和培养具有独特性的人,应成为我们对待学生的基本态。”唯有如此,才能真正尊重学生的人格和个性,做到以人为本。其次,在班级管理中,采用民主管理方式。多年工作实践证明,在班级管理过程中,运用民主方法比决策主观臆断更能起到事半功倍的效果。而要做到真正的民主,作为班主任,首先要率先垂范,用心去爱。古人:“其身正,不令而行。”只有触动心灵的教育,才有永久的力量。其次,要关注每一个学生,善于把阳光洒在每一个学生的心田,教师不能够以学生成绩的好坏,性格的好坏等因素,而不等对待学生。第三要以诚相待,尊重学生的意见和建议,当学生对班级工作或班级活动提出批意见或建议时,班主任要慎重对待,能采纳的要尽快付出行动,不能采纳的要及时认真给予解释,让学生感到老师对他本人及提出意见是重视的。而决定班级日常管理事项时,应征求班委会和学生代表的意见,再表决通过,如能真正做到,就可在班内形成浓厚的民主风气,促进学生思想活跃,敢想敢做敢干,在班级形成一个民主法制的社会。

      之,班主任工作千头万绪,也有苦有乐,但只要记住,班主任的工作以培养学生全面健康的成长为目的;以为祖国培养“四有”人才为目的,就不会感到工作的艰辛,而感到是一种责任,一种幸福。虽然在做好班主任工作受到知识水平,管理才能等诸多因素制约,但只要乐于奉献,勇于吃苦;只要关心爱护爱生,了解学生的思想动态;只要平日细致认真的工作,一定能开出理想的花卉,结出丰硕的果实。

 

 

 

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